你的位置:主页 > 行业动态 > 新闻动态 >

高职院校开展现代学徒制度改革的探索与实践

2019-09-02 16:11 点击:
 ———以汽车检测与维修专业为例
现代学徒制是教育部2014年对职业教育院校提出的一种人才培养模式。在这种培养模式中,提倡学校与企业联合招生、共同培养,实现学校与企业的协同化育人。学校与合作企业一起选出适合的人选,双方经过协商之后,对选出的学徒共同进行教育与管理,学生或在校学习,或在企业实习,两种学习方式交换进行,以此提高学生的理论水平与实践能力,进而增强学生的综合实力与就业水平。近几年,现代学徒制得到了越来越多人的关注,部分高职院校也进行了现代学徒制的探索实践,形成了一些宝贵经验。而汽车检测与维修专业是高职院校中培养技能型人才为目的的学科,在汽车维修行业迅速发展以及对专业性人才需求增加的背景下,在这一专业中开展现代学徒制的探索与实践,不论从市场需求与培养专业人才的角度看,还是从探索高职院校人才培养路径方面看,都具有非常重要的现实意义。
1、校企联合实施现代学徒制度的意义
1.1有利于高职院校的人才培养
现代学徒制的开展能够完善高职院校的人才培养模式与培养体系。以汽车检测与维修专业为例,学生接受学校与企业的一体化培养,在理论与实践相结合的课程体系下,学校学习的理论内容与企业的实习内容相统一,学生可以获得毕业证书、资格证书、企业认证等等。学生所学不限于集体教学中获得的书本知识,在汽车维修企业采用师傅带徒弟的模式,在具体的实践中通过师徒结对一对一作业或者分小组开展检测与维修练习,便于学生细致学习与掌握技术的具体应用。而且学校、企业、教师等都会对学生的学习与实践情况进行评定,多元化评价的视角与模式能够提升学生的专业素质与技能,进一步提升高职院校培养人才的素质。
1.2有利于满足企业与市场需要
以往高职院校招生之后,没有与企业、市场要求相对接,所培养的人才往往与现实需求相脱离,导致学生就业乏力、竞争力不足。而现代学徒制实现了学校培养与企业需求的双向对接、同步同轨。学校在推广现代学徒制度后成为企业对口人力资源的重要储备和输出地,可以实现人才共同培育,满足了企业用人的需求,实现职业教育与产业需求、技术需求的同步发展。
1.3有利于加强师资队伍的建设
现代学徒制度的改革与推进对师资队伍的教学能力与整体水平都提出了很高的要求。完善高职汽车检测与维修专业的课程体系、教学实践等内容需要以教师的岗位能力持续提升为保障,这就要求学校要定期组织教师开展相关培训或者到企业的一线参与实践,在培训与具体的实践参与中增进对汽车检测与维修行业的深入了解,提升业务指导能力,促进整体师资水平的提升。
1.4有利于深化合作,服务地方经济
毋庸置疑,现代学徒制度的推进能够让高职院校学生在学校与企业的联合培养中提升自身的专业技能与就业能力;是学校教学与人才培养模式的重要创新,增强学校培养人才的力度,提升整体就业率;输出符合企业用人标准的技能型人才,满足企业人才的需求现状。这些积极的方面能够促使学校与企业进一步加强合作,完善人才培养的流程,构建更为合理的培养体系,实现双赢。现代学徒制度实施后,最终培养的人才是步入社会、服务社会,这样也为地方经济的发展提供了人才保障与人力支撑,可进一步带动地方经济的发展。
2、现代学徒制度实施探索与实践中遇到的问题
2.1院校师资力量不足现代学徒制度开展中育人主体既包括高职院校,又包括企业。不少高职院校的汽车检测与维修专业任课教师专业知识的理论水平、实践能力远远不能满足指导教学实践的需要,甚至有的教师本身缺少实际的企业工作经验,操作能力需要提升,这对于现代学徒制教学的开展非常不利,导致教学过程不能取得预期效果。
2.2企业参与性“先热后冷”企业之所以愿意参与现代学徒制度的尝试是因为不少企业存在一定程度的用人紧张状况,期望借此缓解用工需求。这使得企业在开展现代学徒制度的开始比较具有积极性。然而,企业本身是追求市场利益的,在与学校合作中,投入的人力、物力一时难以得到回报,挫伤了企业的积极性,而且企业对于培养目的也没有达到更为深层的理解高度,更多地是把学生当作廉价的临时工。
2.3校企双方协调不一致现代学徒制度的顺利实施毕竟需要校企双方的共同参与。由于实践时间短、双方磨合不够等原因,易产生一些双方协调不一致的情况[1]。比如学校看重学生的安全性,而成本考虑较少,企业看重学生尽快上手转化利润;学校与企业教学过程中由于经验不足,双方协调沟通不足,可能出现教学节奏不同步的情况,综合教学效果不理想,也让学生夹在当中产生不满。
2.4政府支持力度不够一种新制度的推行,离不开政府的支持。而我国在当前现代学徒制度的推进过程中,更多地依靠企业与学校的力量进行推进[2],但限于二者力量的局限性,效果不够明显。在现代学徒制的法律依据设置、招工与招生框架制度的完善、技术资格与职业教育证书统一认证体系、经费支持等方面政府还有不少需要进一步统筹推进的方面。
3、现代学徒制度进一步推进的实施策略
3.1强化师资力量师资力量是推行现代学徒制度的重要保障[3]。正如前文所分析那样,当前不少高职院校教师专业指导能力不强,具体实践经验不足,汽车检测与维修专业也不例外。这需要学校与企业联合组建优质的师资力量,打通人才双向流动、交流的机制,让技术能力强的企业技术人才进入学校交流,让实践机会缺乏的教师走入企业增加经验,制定提升教师指导能力的计划并持续实施推进,确保教师有能力完成指导工作,同人才培养的目标、要求相适应。还可以通过双方联动共同攻关科研课题,建立校内生产训练基地等方式实现师资力量的强化提升。
3.2实现多方协作为保障现代学徒制度的顺畅推进,需要学校、企业、行业协会、政府等多方面的协作。学校在与企业在建立长期合作机制的前提下,需要共同制定人才培养的方案与实施策略,不断在此前积累经验的基础上进行完善。汽车检测与维修专业的课程设置需要进一步实现设计的优化,在教学方法上注重具体实践任务对于专业技能提升与理论深化的作用。同时,借助学校专业任课教师与企业师傅的合力,有效开展汽车检测与维修专业教学实践活动,增强教学的针对性,提升教学要求。还可以鼓励学生借助网络等现代化手段自主学习,将个人自学、学校教学、实践三者相结合,构建全面的知识体系,提升学生理论联系实际、融会贯通的能力,为走向就业岗位打下良好基础。行业协会作为政府与企业之间的重要桥梁连接,可以深入企业,切实了解企业对于用工的要求,增进多方的协调;在现代学徒制度推广实施的过程中,进行制度实施状况的评估并给出意见、建议,在有必要的情况下建立相应的行业规范与标准。
3.3制度保障完善政府的外部保障措施能够增强现代学徒制度推广的规范性、持续性,促进职业教育更为长远的发展[4]。比如,虽有推广现代学徒制度的部门文件,但我国现阶段的法律法规对学徒制度、学徒身份等还未有清晰的界定,如何保障学徒的合法权益是值得进一步探讨的问题。如果能够在国家法律层面明确现代学徒制度的合法地位,就能为学徒权益的保障提供法律依据,实现制度推广的有法可依。又如,我国的招生与招工一直是相分离的,而现代学徒制度需要将招生与招工相融合,这需要政策增加灵活性与适应性,留下自主招生的空间,促进学徒制度的广泛应用。再如,我国的职业教育证书认证与从业资格认证是两个不同的框架体系,而现代学徒制的实践表明,双轨制的认证方式需要进一步融通,实现二者的衔接。而且各地标准不一,证书不统一造成社会认可效力低,也对职业教育质量的整体评价有所影响,这也需要进一步探索职业教育资格认证的统一标准,提高社会认可度。
3.4提供经费支持虽然从满足企业用工需求的角度
来说,现代学徒制的推广实施能够为企业降低一定的招工、用工成本。但从整个制度的实施过程来看,从课程计划、培养目标的确定,从办学地点的选择到教师的双向交流等都离不开企业与学校成本的投入。对于在激烈市场竞争中求生存的企业来说,培养的成本也是不小的投入。为了鼓励与帮助现代学徒制度由不成熟走向成熟,国家在现代学徒制的前期实施阶段可以借助项目的开展或者培养学徒数量给予学校、企业一定的资金补贴,或者减免企业部分的税费等等予以支持,以带动学校和企业推进制度实施的积极性,建立成熟的制度体系,形成良性循环路径。
4、结束语
现代学徒制度吸取了企业学徒制度注重实践经验与操作能力的优势和学校职业教育侧重学生理论学习、人才系统培养的优点,能够实现校企合作、工学结合,是提高技能型人才培养质量和专业教学质量的有效途径。然而,在具体的实践开展过程中,尚有一些仍需完善的方面,这需要学校、企业、协会、政府等在进一步的实践中找到适合的发展路径,在社会各方的协作中推动现代学徒制度的成熟完善。